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英语教育家李观仪教授逝世 享年93岁—新闻—科

发布时间:2017-12-04 阅读:

  英国教育家李冠一教授逝世,享年93岁 - 新闻 - 科学网

  编者按:上海外国语大学教授,着名英语教育专家,上海外国语大学李冠仪教授今天上午在上海(2017年2月6日)凌晨05:45因病死亡, 93。

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  Si人已经过去了,在婉转的声音。关于外交部长微观相关记者采访,深深铭记着高先生的个性,回顾她的事业为中国的英语教育做出了突出的贡献。

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  生活教与学的诱惑,基础英语教学法

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  李冠仪教授,1924年9月生,1946年毕业于上海圣约翰大学英语系,1951年毕业于美国斯坦福大学英语系,获英语硕士学位文学。从1953年起,他在密歇根大学图书馆科学系学习。

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  1956年,上海外国语学院加入英语专业(现为上海外国语大学英语学院),李冠一调入国外工作,开始了长达40年的师范生涯,上世纪九十年代仍坚持教学与研究。

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  作为第一批英语教师,我面临着教材不足,无法入门的问题。那个时候,一个班上只有12个学生。大部分学生没有基础。他们只能教一些简单的基础知识,阅读两门课程。

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  她根据自己在国外学习的外语教学成果,总结了自己的英语学习经验,主张在中国英语教学中运用交际法。也就是说,她鼓励学生多听,多说。她坚持在课堂上和课后使用英语,以培养学生对英语学习的兴趣,提高英语水平。

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  她的着作“传统的教学方法和交际方式是可行的”,“培养语言能力的基础上培养交际能力”等文章,深入探索中国特色的英语教学方法,得到广泛的学术回应。

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  李冠一主编“新英语教程”(修订版)上海外语教育出版社

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  为了更符合中国大学生的需要编写一门英语课程,李冠一大量借鉴和学习。他编辑出版了八卷“新英语课程”。

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  20世纪80年代以来,“新英语”课程已成为中国最具影响力的英语教材之一,是中国改革开放后最早出版的大学英语教材,一直深受高校教师和学生的喜爱。目前仍然被广泛使用,并多次重印,对中国的英语教育产生了深远的影响。

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  努力做好自己的本分,严格的老师可以做一个高学生

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  李冠一教授在接受记者采访时谈到了当老师的初衷,说这与家庭关系很大。她的父亲非常严格,认为一个女孩的理想工作就是教书,后来她最初服从父亲,逐渐从心里爱上了教学,献身于英语教育。

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  李观义教授是英语学科的创始人之一。他也是外界的名师。那个时候,他很震惊地从别的地方学英语。

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  平日里,她在课堂上对学生的纪律和学习非常平易近人,并且无情地憎恶罪犯。她安排了作业,你必须精心完成,有点遗漏或懒惰逃脱了她的眼睛。

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  而且她的班级比较守时,如果铃声响了,你的脚还在教室门口,你必须在脚前恢复,几分钟,十分钟,甚至一个班级站在门口。等待她完成一段或下一个钟,然后被允许坐下。即使有理,情况也是如此。唯一的区别是,当她知道真相的时候,她不再批评,而是会谦虚地对你说声抱歉。

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  李冠一对青年教师的要求更为严格。她特别喜欢上课,挑错了年轻的老师,上课稍有松懈就会被送去听她的录音带。在原来的教务处长外,英语学院的李健教授,李冠一的学生。根据他的回忆,他第二个星期毕业于教授,李冠仪教授来上课。当时那个时候是冬天,尽管他对准备课程很熟悉,但他仍然在流汗:

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  下课后,李先生打电话给我办公室,问:你说什么课后? !第二句话是:不要说那种迟到,这是中式英语,要么是这种,要么是这样的。第三句话:班级还可以,马马虎虎。第四句:走,小子头。那年,我不到22岁。谢谢李冠仪先生,然后上课不再紧张,不再流汗,然后,我去听年轻老师的课,遇到这样的人,也会告诉他们纠正,因为李教授告诉我。

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  不要把名字翻倍,也不要牟利,坚持好心

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  1986年李冠仪被任命为上怀教授,并先后获得上海市劳动模范,3月8日红旗寿,全国优秀教师等荣誉称号。退休后,还获得了新中国60年来上海百名杰出女教师的光荣称号。

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  而对于这些奖项的评价和评价,她的回答是我不知道该怎么回答,我不在乎这些。名利遐想,李冠仪掌管,至今仍在英语教学之中。

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  先生简单的生活,俭朴的生活,她已经拒绝了分配给她三间卧室的学校的房子,仍然住在他谦逊的小房间。

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  李冠仪还编写了教材着作权费1.03亿元,捐赠给上海外国语大学,设立了林核奖,资助贫困学生和社会实践。 “林芯”一词中的森林由李冠仪教授和他的丈夫杨德顺先生组成,核心是一寸草地。捐款时,她唯一的要求是不要看报纸,不要做广告。

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  在房子组织的时候,她的侄子还发现了许多优惠券,用于捐助贫困山区的儿童。在此之前,我从来没有听到她提到这些事情。

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  1993年4月30日,李冠仪在蒙大拿州立大学建校100周年之际,代表上海外国语大学致辞。

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  德高作为老师,是范凡,李冠仪教授的楷模。

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  说到教师的素质,她认为最重要的是有专业的奉献精神,全心全意地投入教学。不仅要求学生严格要求学习,还要对自己的严格要求,要不断的收费,不断提高自己的专业水平,不断改进教学方法。

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  她已经同意自己的话,一直工作到70岁退休。几乎每个工作日上午五点或六点工作,晚上七点八点到家,花大部分时间在教学。

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  对于一些同事在周末给其他同学打工的现象,她评价说:如果没有办法全心全意地教导,那么称呼你为老师的人值得吗?

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  值得一提的是,李冠仪教授的生日是9月10日,这一天是教师节。

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  在这一刻,先生已经离我们远去了。让我们一起为她祈祷,让她美丽的灵魂平静下来:

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  李冠一先生,你一切顺利。

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  [采访李观义教授]

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  采访者:李先生,谢谢你接受我们的采访。你能谈谈你的学习经历吗?你很早就开始学习英语吗?

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  李观义:我的小学是上海光华大学附属小学,正好在展厅里。那时我的家人住在那里。隔壁的学校胡同,很容易上去。现在的中学叫做程正勇,一个普通学校。为什么设置这所学校?我们的父母很老派,学校要更近一些,每天都要出入境,阿姨方便转校,两校相当接近。

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  英语是小学三年级开始阅读,三年级至六年级也读了四年,高中三年,共七年。当时没什么可说的,只有两个练习,SPELLING有DICTATION,翻译不是。我更喜欢英语,没有人强迫我学习。我读了所有的新词,我读了文字。如果你不读文,那么一般不会写任何句子或作文。

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  后来因为父亲去了香港,我们全家也搬到了香港。那里的公立学校讲广东话。我不会说广东话。我父亲的两个女儿和我的朋友不会去教堂学校。教会学校都是英文的。第一所学校由天主教教会管理,由朋友介绍。意大利的天主教教堂里充满了英语。奇怪的是,我说英语的非英语学生在学校所有课程(除了所有课程的广东话都是用英语进行的)之外的所有课程都没有任何学习或听力理解的困难。当然,我当然没有想到这些问题。我只觉得我的学习很顺利,我可以同时处理英语的主要课程,数学和常识课程。

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  现在考虑这一点并不奇怪,在过去七年的英语里,没有白人学校。七年的英语词汇很多,文字也读了很多,一旦进入英语环境并不是什么大问题。所以我觉得我现在不要以为我要练习听,说,如果你有一些基本的阅读,词汇,在一定的环境下阅读很多东西,很方便。如果你没有任何知识,当你谈论它的时候,你不会知道你的意思。词汇不够,知识不够。

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  2013上海教师节,上海英语学院庆祝李冠仪教授90岁生日。

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  然后我自己选择了另一所学校。因为我在香港待了一段时间,我也知道什么学校在哪里,什么学校是好的。我不想去天主教学校。有一所学校叫拔萃,有男生和女生上学。我选择读这个叫拔萃学校。在那里读完之后,我回到了上海。返回学习或阅读后。我大概已经读了三年级了,就是这样,最高的是一年级,最低的是十一年级的,我大概读过三年级了,基本就等于高中了吧?回到上海工作,回来后我还在上学,但是我不愿上高中,1943年春考上海圣约翰大学。

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  被访者:上海圣约翰大学曾经是一所非常有名的大学,我知道很多名人都来自这所学校,你可以谈谈在那里学习吗?

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  李冠仪:曾经在圣约翰出现过一个意想不到的事件,那就是学校竟然让我免除了大学英语必修的第一学期的课程,直接到了一年级的第二学期,义务英语课本都是英文写的作家狄更斯大卫科波菲尔书。在那之前,我很少看一整本英文文献,所以我很难读这本书。虽然过去已经积累了一定量的词汇,但要成功阅读和阅读这本书,现有的词汇显然太少了。所以在下一个苦功夫,每一个字检查字典。有些话已经被遗忘了,不得不多次查看。这死胡同没有白色的花朵。读了一本着名的书后,我发现当我读英文的时候,我不得不寻找几句话。

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  我在圣约翰大学学习英语文学,必须读很多,不管是义务教育还是选修课,我读了大量的英文书,还写了阅读报告,其中一半是读写对于听说来说,圣约翰大学基本上所有班级都有英语班,虽然机会不多,但有很多的读写,听说所有非难。

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  采访者:李先生,你在大学和学院的英语水平好吗?什么是经验?

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  李冠仪:我学习英语的经验比较特殊,与我现在的学生不一样。如果你说经验,你也可以总结一下:

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  首先,学习外语,兴趣和主动性是非常重要的。由于我长大后对英语有好奇心,所以对学习很感兴趣。二是要有一定的词汇和阅读基础,要学习在良好的语言环境中学习并不困难。

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  另外,在基础英语学习阶段,我主要是拼写单词,主要练习或测试形式。这两个练习都适合学习。前者要求学习者记忆单词以达到积累大量单词的目的,后者对于我在未来的大学学习中起到了重要的作用。那是因为在大学里,无论是本科还是研究生学习,都要考虑到大量的课堂笔记。我从来没有听过用英语听英文讲课的困难,实际上应该记住听写练习。

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  我七年的基础英语学习是一个漫长而非常传统的沉浸式教学。但是,在一定的环境下,也可以将枯死的知识转化为生存的技能。但不要误会,我不主张今天的英语教学仍然采用过去那种古老的方法,要有新思路,采取新的方法,不断的实践和创新,不断提高英语教学水平。

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  受访者:李先生,你大学毕业后出国吗?

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  李冠仪:不是,在上海读了一所好学校后,一所中学教学,有一所叫合金的学校,合作教书,教高中生,教书两年。但我总是想出去(出国)在我心中。房子里有报纸,还有留学奖学金。我的父亲是一个非常传统的人,与孩子的交往很少。我不知道谁说我的母亲,我想出国留学。无论如何,后来我父亲得知我整天都在翻报,关心出国留学。后来,我父亲的一个朋友把我的想法告诉了父亲,我有两个哥哥,父亲希望他们出去学习,当时他们都在工作,不想出国,只有我我们的家庭是老式的,我的儿子总是优先考虑我的家庭,我的儿子不出去让我出去,他们不去,后来让我走了,当时没有现在在国外吃午餐,坐船,坐了好几天,在选择学校的时候,总是选择上海附近,那时候我父亲在美国西海岸有一个朋友,我在那里申请了斯坦福大学。很好的承认。

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  在2014年的教师节,江峰党委书记访问了李冠一先生,在病床前谈到新修的“新英语课程”。

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  记者:你在国外呆了多久,在国外生活,学习如何?

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  李冠仪:总是一个大人啊,你想想吧,大学时代,23岁,我1948年出国,1924年出生,想象中25岁。我没有学过斯坦福大学英语系本科的研究生水平,所以填写了一些本科的必修课。阅读斯坦福大学的研究生课程要求阅读英文原稿的数量远远超过以往。在这样的环境下,当然有听到和说的机会,但是我们也要主动。尤其要主动说一下。例如当时在斯里兰卡就有十几名中国学生,他们大多学习工程,听英语不成问题。但是,由于他们在中国学生圈子里生活了很多年,讲英语有点困难。很快,这个国家就被解放了。那个时候在国外留学,国内的情况到底怎么也不知道,不敢回来。研究生也留在那里。我的研究生正在阅读英文文学。那个时候我觉得有足够的英文硕士学位,而且我认为在中国学习英文是没用的,因为那时中国所有的人都学俄语,读英文,所以我觉得用英语来回走,没有什么好处,于是去图书馆管理学习,图书馆很重要,于是我就读了密歇根大学图书馆的硕士学位。学习工作,学习费用,然后不得不工作,而在班级的另一边,所以工作。

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  记者:当时你有没有考虑留在美国?

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  李冠一:去密歇根州的时间已经是五年了,大约五万二千五百三十年了,这个国家已经解放了好几年了。留在美国的人总是有可能的。我不想当二等公民,一直想回来。我的一些同学回来了,其中一些同学给我写信,我知道我也很好。那时我的大哥来到香港,听了大哥的话。我不觉得国内有什么家务事,所以我想我会回来的。我53年回家了那时候,我被分配到了我所在的国家的华东化工学院。当时,华东化工被称为华东理工,最早的华东化工研究院。现在被称为梅陇华东理工大学。在学校的图书馆工作了三年,1956年,这个国家还不是英文呢?上海把我调到了里面,那个时候是56年过去我们叫俄语学院,后来叫外语学院,56年开始用英语,已经教过后来退休。我退休迟到了,1994年退休后也编了课本,还经常上学。所以忘记吧,我在外面工作了40年。

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  采访者:你教过什么课程?

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  李冠仪:刚开始,总是有一两年的内容,只有英语专业。当时我们是年轻的老师,现在不一样了。住在学校,没有固定的时间表,一大早到办公室。下课后还经常在教室和办公室,辅导学生,给他们答复,所以晚上,迟到回宿舍。对学生很熟悉。后来教高中,有研究生。研究生的课程是学习和研究方法。

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  采访者:李先生,你现在在这个国家讲英语的老师和学生中是众所周知的。许多学校使用你编辑的新英语课程。我是这本教科书的受益者之一。听说这套教材用量还是很大的。你能写一下这本教科书的时候谈谈这个情况吗?

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  李冠仪:“新英语课程”第1-4册是20世纪80年代的产物。 90年代以后,5-8卷逐渐出现,一般所有的资料都要先打印,然后逐渐改进,然后在出版之前是不必要的,这也是必要的不断地发现问题,不断的改变,第一次写这套教材是为了赶上国外交际教学方法的盛行,引进了各种各样的外语教材,最简单的方法是但我一直认为外语教材不符合我们的具体要求,交际方式的不同表现方式往往有偏差,我认为问题要全面,不能只听一个字。必须对我国高校英语专业学生进行实证研究和分析,并对传统的英语教材进行适当的评价。 f“教程”是向别人学习和使用它们。我们认为不同的教学方法有不同的目的和不同的要求。各种方法有其优点,但也有其缺点。我们认为最好是结合自己的具体实际,发挥自己的力量,制定自己的原则。 “教程”是这个想法的产物。

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  2010年11月,校长曹德铭走访李冠一先生的家,询问他的健康状况。

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  20世纪80年代以后,大学英语专业应该说有一定的英语基础。但总的来说,我听说能力比较弱。所以当时我们认为要重点培养一年级的听说能力。所以一年级的时候一定要好好听听和训练。毕竟语言是以口语为基础的,一年级的时候太好听,这一次过关,学习之后可以理所当然,立竿见影。如何编写和听取培训材料不是一个小问题。更常见的做法是机械句型加上对话。两者的练习一般都熟悉句型和对话到后面,而不是很灵活。我们认为这种死记硬背的学习方式不能培养出真正的听,说能力。我们的方法是保留句型练习,而不是机械句练习的情景句型练习,强调练习的灵活性。句子练习让学生牢牢把握语法模式,但那并不是所有的训练都听说过,而且还有对话。我们编写了两种主要类型的对话:情景对话和功能对话,以及角色扮演等练习。我不主张死记硬背,而是要求灵活多样的听说练习。如果你在听和说的第一年打下坚实的基础,那么所有英语学习英语都不成问题。我们提倡从一年级到四年级的大学英语专业,无论英语课程如何,无论是在课堂上还是在课后,都要一致地听取和执行英语,尝试用英语工具交流思想。

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  我一直强调在英语学习中阅读和写作的重要性。虽然本教程的第一和第二册着重于听和说,但每个单元中的所有文本都要求学生理解和吸收语言材料。也有练习写作,所以学生必须有一个良好的写作基础。之后的“教程”第三卷主要是文字。为了激发学生的主动学习,每一个单元的文本都配备了预读问题,寻找主题思想,从上下文猜词的意义,找到新单词,查阅背景知识等不同的练习。即学生从传统的被动学习状态,但可以主动思考和解决问题。每个单元有三个文本,文本I是主要文本,文本II是类似于文本I的先行文本,文本III是各种不同的书面材料,例如广告,百科全书等等。其目的是让学生能够在日常生活中使用通用语言资料。对这类文本的处理不应该采用传统的教师“全家务”的方式,而是要求教师采取各种措施,鼓励学生自主思考和解决问题。

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  从写作句子到写段落,写文章,一步一步,有条不紊。允许学生在写作过程中写字或概念构成必须遵循。

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  在选择散文的过程中,我们始终遵循选择时间不敏感的经典文章的原则。因为经过多年沉淀的经典文章,被大家认可,思考,写作很好,永不厌倦阅读。而刚刚出版的报纸,杂志,上面的文章等都是新的,可能是那一年发生的事情;但是长期使用的教科书,这样的文章总是过时的。最大的问题是,这样的文章没有时间的选择,不一定是一个好的散文。

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  记者:你这么多年来是英文老师吗?今天有什么建议吗?

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  李冠一:首先,我们必须强调英语教师必须是合格的。什么样的老师是合格的英语老师?他们首先要有扎实的英语基础,具备良好的听,说,写能力。当然,我们不能要求中小学英语教师和大学英语教师具有同等水平,但这只是程度上的差异。最基本的准确流利的语调,综合的语法知识,一定量的词汇,应对倾听技巧和流畅的写作技巧是最根本的要求。

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  1994年,校友和演员陈冲回到母校,与李冠仪老师合影。

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  教师要掌握灵活实用的教学方法。过去填词的做法,已经不能适应今天的要求。无论教学水平如何,教师一定要启发学生积极思考,主动学习。必须要求学生积极参与教学。特别是在以英语为主的中学或高校的英语专业中,教师必须以身作则,用英语教学,要求学生用英语思考,用英语交流思想。随着时间的推移,学生自然能够很好地相处,用英语进行各种活动。

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  最重要的是教师要有专业的敬业精神,全心全意地投入教学。以敬业,孜孜不倦的工作,精益求精;让学生根据自己的才能,了解学习情况,动态思考,教导学生如何学习,成为学生的好朋友。学生一定要严格学习,一丝不苟,对自己有严格的要求。要不断充电,不断提高自己的专业技能,不断改进教学方法。

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  采访者:谢谢李先生和我们谈论过去的事情,并向年轻的老师们提出意见。 [部分内容来自“外语教育谈论之事(第二辑):外语硕士与外语学习”(上海外语教育出版社,2005)和“语境观察:听商情故事故事“(上海外语教育出版社,2015)]

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